RPP berbasis teori Kognitif

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

*berbasis teori belajar Kognitif”

Satuan Pendidikan	:	Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Mata Pelajaran	:	Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )
Kelas/Semester	:	VII / II
Tema	:	Badan Usaha dan Perusahaan
Standar Kompetensi	:	3. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat
Kompetensi Dasar	:	6.3 Mendeskripsikan peran badan usaha, termasuk koperasi
Indikator	:	· Siswa dapat mendeskripsikan pengertian badan usaha dan perusahaan · Siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk perusahaan · Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri dari berbagai bentuk perusahaan · Siswa dapat mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan dari masing-masing bentuk perusahaan · Siswa dapat menyampaikan gagasan dalam bentuk tulisan tentang alasan-alasan pemilihan sebuah bentuk perusahaan
Tujuan Pembelajaran	:	· Dengan mengamati contoh-contoh kegiatan badan usaha dan kegiatan perusahaan yang ditayangkan guru, siswa dapat mendeskripsikan pengertian badan usaha dan perusahaan · Siswa dapat menyebutkan perbedaan badan usaha dan perusahaan · Secara berkelompok siswa mempelajari profil-profil perusahaan untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk perusahaan · Siswa melakukan investigasi untuk mengidentifikasi ciri-ciri perusahaan perseorangan, firma, perseroan komanditer dan perseroan terbatas · Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan dari perusahaan perseorangan, firma, perseroan komanditer dan perseroan terbatas · Siswa mampu menyampaikan gagasan dalam bentuk tulisan tentang alasan-alasan pemilihan sebuah bentuk perusahaan
Alokasi Waktu	:	2 X 40 menit (2 Pertemuan)

B. Materi Pembelajaran

1. Pengertian Badan Usaha dan Perusahaan

2. Bentuk-bentuk Badan Usaha/Perusahaan

3. Ciri-ciri Badan Usaha/Perusahaan

4. Kelebihan dan kelemahan dari berbagai bentuk perusahaan

5. Dasar pemilihan bentuk perusahaan

C. Strategi pembelajaran :

Cooperatif Learning

D. Metode Pembelajaran :

1. Pengamatan / Observasi

2. Diskusi

3. Tanya jawab

4. Kerja kelompok

E. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan		Pengalaman Belajar	Aplikasi Teori Belajar Kognitif
P E R T E N U A N I	Pedahuluan	· Guru menyiapkan siswa untuk belajar · Guru mengadakan tanya jawab untuk menggali pengetahuan yang telah dimiliki siswa tentang manusia sebagai makhluk ekonomi yang selalu memiliki kebutuhan · Guru membentuk konsep pada siswa bahwa hampir semua orang saat ini membutuhkan adanya perusahaan/badan usaha · Guru menyampaikan tujuan belajar, kegiatan belajar dan hasil yang harus dicapai hari itu	· Guru menyampaikan kegiatan belajar dan hasil belajar yg harus dicapai hari itu sesuai dengan perkembangan moral anak yang sudah mampu menaati / mempertimbangkan tujuan-tuuan dan aturan-aturan yang disepakati · Pembelajaran disesuaikan dengan tahap perkembangan kognitif anak, yang menurut Jean Piaget anak SMP (usia 11-15 tahun) sedang berada dalam tahap perkembangan kognitif formal-operational yakni telah memiliki kemampuan 2) menggunakan hipotesis 3) menggunakan prinsip-prinsip abstrak · Guru berusaha mengkaitkan pelajaran dengan kondisi nyata lingkungan (melalui tayangan video dan tampilan profil-profil perusahaan yang cukup dikenal siswa). · Anak diberi kesempatan untuk mengkonstruksi sendiri konsep-konsep materi dengan arahan guru · Guru menampilkan bahan pelajaran yang baru tetapi tidak asing dengan kehidupan siswa · Siswa melakukan asimilasi dan akomodasi (tentang konsep perusahaan thd profil contoh-contoh perusahaan). · Di dalam kelas anak diberi kesempatan untuk saling berbicara dan berdiskusi dengan teman-temannya · Ada tahap-tahap pemrosesan informasi (Robert Gagne) yakni : - motivasi - pemahaman - perolehan - penyimpanan - ingatan kembali - generalisasi - perlakuan - umpan balik · Siswa diberi kesempatan belajar sesuai perkembangan kemampuannya
	Inti	· Guru menanyangkan video (atau menunjukkan gambar) tentang sebuah kegiatan badan usaha dan perusahaan · Setelah siswa memperhatikan tayangan/gambar yang disampaikan guru, siswa melakukan tanya jawab dengan teman pasangannya untuk mendeskripsikan pengertian badan usaha dan perusahaan · Guru mengklarifikasi konsep temuan siswa dan memperkuat konsep dengan memberikan pertanyaan tentang perbedaan badan usaha dan perusahaan · Siswa dibentuk dalam kelompok-kelompok · Masing-masing kelompok memperoleh sebuah wacana tentang profil-profil perusahaan dalam berbagai bentuk perusahaan · Siswa berdiskusi untuk menemukan bentuk-bentuk perusahaan · Siswa menyusun daftar pertanyaan sebanyak mungkin untuk mengidentikasi 4 bentuk perusahaan, kemudian saling bertukar anggota kelompok · Masing-masing wakil kelompok baru maju kedepan, mengambil amplop berisi kartu bertulis salah satu bentuk prusahaan. Wakil kelompok duduk di kursi panelis dan anggota kelompok lain mengajukan pertanyaan sesuai daftar pertanyaan yang telah dibuat. Panelis hanya boleh menjawab ya dan tidak · Setelah pertanyaan habis, kelompok menyimpulkan bentuk perusahaan yang dimaksud oleh wakil kelompok/panelis disertai alasan-alasan logis. · Wakil-wakil kelompok menunjukkan kartu bentuk perusahaan yang dibawanya · Untuk kelompok yang benar mengidentifikasi memperoleh penghargaan
	Penutup	· Guru mengadakan tanya jawab untuk mengklarifikasi berbagai temuan siswa dalam kegiatan belajar · Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan refleksi
P E R T E N U A N II	Pendahuluan	· Guru menyiapkan siswa untuk belajar · Guru melakukan apersepsi tentang pengertian Badan Usaha/perusahaan, dan bentuk-bentuk badan usaha · Guru menyampaikan tujuan belajar, kegiatan belajar dan hasil yang harus dicapai hari itu
	Inti	· Guru membacakan sebuah kasus nyata tentang sebuah perusahaan yang bangkrut · Guru menanamkan konsep tentang pentingnya pemilihan sebuah bentuk perusahaan · Siswa dibentuk dalam kelompok-kelompok · Kelompok 1 : Kel. Perusahaan Perseorangan · Kelompok 2 : Kel. Firma · Kelompok 3 : Kel. Perseroan Komanditer · Kelompok 4 : Kel. PT · Masing-masing kelompok mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan dari bentuk perusahaan sesuai kelompoknya masing-masing · Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi · Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan tentang kelebihan dan kelemahan dari masing-masing bentuk perusahaan · Guru memberikan tugas individu : siswa nenbuat tulisan/artikel minimal 1 lembar tentang berbagai hal yang harus dijadikan pertimbangan dalam pemilihan bentuk perusahaan
	Penutup	· Guru melakukan post test

F. Sumber dan Media

- rekaman / gambar kegiatan sebuah perusahaan atau badan usaha

- guntingan koran sebuah kasus perusahaan/badan usaha yang mengalami kebangkrutan

- profil-profil perusahaan perseorangan, firma, CV dan PT (diutamakan profil asli sebuah perusahaan bila kesulitan boleh hasil reka guru)

- buku-buku referensi yang terkait

G. Penilaian

Penilaian proses : Penilaian dilakukan terhadap keaktifan dan sumbangan peserta dalam kerja kelompok.

Penilaian hasil : diperoleh dari hasil tugas terstruktur dan hasil post test

Soal Post Tes :

1. Apakah perbedaan Badan Usaha dan Perusahaan ?

2. Sebutkan bentuk-bentuk perusahaan yang banyak dipakai di Indonesia !

3. Sebutkan 3 ciri Perseroan Terbatas !

4. Sebutkan 2 persamaan dan 2 perbedaan Firma dan CV ?

5. Apakah kelemahan perusahaan perseorangan !

6. Apakah kelebihan Perseroan Terbatas !

7. Sebutkan hal-hal yang dijadikan pertimbangan dalam pemilihan bentuk perusahaan !

8. Jelaskan 2 macam keanggotaan dalam CV !

9. Ditinjau dari aspek modal : apa perbedaan PT dan Firma !

10. Sebutkan 3 nama perusahaan berbentuk PT yang cukup terkenal di Indonesia !

Surakarta, 11 Desember 2008

Penyusun

Dyah Kartika Wulan Sari

SOAL MID SEMETER :

HAL-HAL APA YANG HARUS DIPERHITUNGKAN DALAM PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ?

JAWAB :

Dalam menyusun perencanaan pembelajaran, kita harus mempertibangkan :

1. Karakteristik Materi / Mata Pelajaran

- apakah materi berupa rangkaian fakta, konsep, prosedur, dalil atau prinsip

- apakah materi konkrit atau abstrak

- apakah materi sederhana atau kompleks

2. Tujuan yang ingin dicapai dalam kegiatan belajar / kompetensi yang diharapkan dikuasai siswa.

- belajar abstrak memperoeh pemahaman dan pemecahan masalah abstrak

- belajar ketrampilan menguasai ketrampilan tertentu

- belajar sosial menguasai pemahaman dan kecakapan menyelesaikan masalah sosial

- belajar pemecahan masalah memperoleh kemampuan dan kecakapan berfikir sistematis, logis, teratur dan teliti

- belajar rasional memperoleh aneka ragam prinsip-prinsip dan konsep- konsep

- belajar kebiasaan memperoleh kebiasaan baru yang tepat dan positif

- belajar apresiasi memperoleh dan mengembangkan ranah rasa/affektif

- belajar pengetahuan memperoleh informasi dan pemahaman yang mendalam tentang sesuatu

3. Karakteristik Siswa

- Kemampuan awal peserta didik

- Perbedaan gaya belajar

- Perbedaan kemampuan kognitif, sosial dan moral

4. Sumber belajar yang dimiliki atau yang dapat dimanfaatkan

- Sarana Prasarana

- Lingkungan fisik

- Lingkungan sosial

- Lingkungan budaya

5. Strategi yang akan digunakan

6. Penilaian yang akan digunakan untuk mengukur hasil

7.

Sedangkan dalam melaksanakan pembelajaran, hal-hal yang harus dipertimbangkan :

1.